公主觀看小面首批作業(yè)（第1頁(yè)）

因?yàn)榻诙疾幌胱層赉逶傩莓a(chǎn)假，溫雅晚上就寢時(shí)便隨機(jī)翻了牌子。

這回翻到的是莊尋魚，也是六年前選秀入宮的面首之一，之前已經(jīng)生了一胎，現(xiàn)在正懷著第二個(gè)。不過(guò)雖說(shuō)兩回都懷得很順利，他一共卻也沒(méi)侍寢過(guò)幾次，以至于溫雅也只記得他長(zhǎng)什么模樣，而對(duì)于這人幾乎沒(méi)什么了解。

由于有大太監(jiān)事先通知，當(dāng)溫雅到寢殿時(shí)，尋魚已經(jīng)沐浴更衣過(guò)安安穩(wěn)穩(wěn)地候著了。只是他等著侍寢時(shí)卻還有別的事要做，直到溫雅都進(jìn)了里屋，還瞧見她那貌美的小郎君盤著發(fā)裹著浴袍，正斜靠在榻上一張一張地翻著孩兒們的功課。

聽到公主來(lái)了，尋魚連忙扶著孕肚站起來(lái)要行禮，卻先被溫雅出聲免了：“不必了，你小心些。”

其實(shí)尋魚再過(guò)不到兩月就要生產(chǎn)，如今肚子已經(jīng)頗大，按理來(lái)說(shuō)是不該掛牌子的。然而由于溫雅以前也臨幸過(guò)大月份的孕夫，倒讓內(nèi)務(wù)府覺(jué)得主子就是好這口了。

尋魚得到公主的體貼也沒(méi)有假意婉拒，反倒頗為從容地護(hù)著孕肚又坐下，在手頭剛沒(méi)完成批改的一份功課又寫上了一句正確答案。

溫雅有些好奇于是走過(guò)去看，瞧見那些印著方格子的稿紙上黑色字跡頗有些歪歪扭扭，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是什么經(jīng)文之類的：“這是哪個(gè)小子的字跡，怎么如此潦草？”

“是良宣晚讀默寫的功課。”尋魚語(yǔ)氣溫和平靜地答道，又不禁帶些慈愛地解釋了一句，“他才開蒙不過(guò)半年，有些字不會(huì)寫也屬正常。”

良宣是紅果的大名，是云奴生下的第二個(gè)，排行十二，看著頗為聰明伶俐，卻沒(méi)想到寫字像雞爪似的。

溫雅也知道對(duì)小孩子不能揠苗助長(zhǎng)，于是只坐在尋魚旁邊繼續(xù)看，可后面的一張比一張字跡更丑。

尋魚見她微微蹙眉，不由得笑了笑：“這幾個(gè)都是年歲小的，殿下看看再后面幾張就好多了。”

他將一沓稿紙中的后幾頁(yè)抽出來(lái)，上面的字跡果然齊整多了，可見多的一年學(xué)不是白上的。

尋魚知道公主向來(lái)對(duì)孩兒們都是很溫柔的，又見她對(duì)此有興趣，便提議道：“不如殿下也來(lái)批幾張？”

溫雅應(yīng)下了，而尋魚也將一旁對(duì)照的答案直接遞給了她，想來(lái)是平日教導(dǎo)孩子們課業(yè)，默寫的內(nèi)容早已熟記。

宮里教的跟溫雅小時(shí)候?qū)W的不太一樣，雖說(shuō)蒙學(xué)時(shí)都要教認(rèn)字寫字，但識(shí)字所用的材料卻有區(qū)別。溫雅小時(shí)候跟著康靜公主，在軍隊(duì)里撿到什么文本便對(duì)照著《正音法》念，向來(lái)不挑剔內(nèi)容。而長(zhǎng)在宮里的皇子們則用的是專門編寫的書冊(cè)，不光教字音字形，還要配合含義學(xué)習(xí)。

溫雅拿著答案去對(duì)照那幾張紙上的字跡，卻先是對(duì)答案的內(nèi)容產(chǎn)生了疑問(wèn)：“這里怕是印錯(cuò)了，二句最后一字是‘萸’，為何四句最后一字是‘圖’？如此并不押韻啊。”

這是出自在二十多年前中街書肆專為小兒蒙學(xué)編寫的《詩(shī)五十首》里的一首絕句：“秋風(fēng)瑟瑟過(guò)江雁，分流潺潺繞紅萸。孤舟遙念故園月，夢(mèng)回葳卉山水圖。”取一四句的首字題為《秋夢(mèng)》，為了考察學(xué)生的實(shí)際水平，所包括的字亦有難易區(qū)分度。

尋魚沒(méi)料到公主會(huì)提這個(gè)問(wèn)題，沉默了兩秒才直言道：“是殿下記錯(cuò)了，在《通韻》里‘萸’字和‘圖’字的確同屬一韻，與《正音法》是不同的。”

《正音法》是自機(jī)械印刷書報(bào)之后，為了便于按讀音輸入文字而產(chǎn)生的新規(guī)，遵循“一輔二元三調(diào)四數(shù)”的規(guī)律，用輔音、元音、聲調(diào)和筆畫相對(duì)多少四個(gè)參數(shù)將字塊歸類，便于打字時(shí)進(jìn)行調(diào)用。但即使如此，每個(gè)類里字的總數(shù)仍是很多，一體式打字機(jī)通常無(wú)法全部收錄，因此《正音法》也額外規(guī)定了非常用字假借常用字輸入的規(guī)則。

而《通韻》是專為寫詩(shī)所做的韻腳規(guī)定，在五百多年前便成文了。相較于三十年前才編寫的《正音法》參考了許多不講道理的通俗讀法，《通韻》卻是隨著讀音演化流傳下來(lái)的分類規(guī)則，二者在個(gè)別字上有矛盾也屬正常。

然而從古至今的文人都將學(xué)過(guò)《通韻》視為受過(guò)教育的標(biāo)準(zhǔn)，哪怕用《通韻》既無(wú)法講話也無(wú)法打字。甚至科考題目里也要故意從《通韻》與平常說(shuō)話的差別之處給考生埋坑，就為了區(qū)別出沒(méi)學(xué)過(guò)《通韻》的“半文盲”。

可現(xiàn)在溫雅卻直接暴露了，她就是沒(méi)學(xué)過(guò)《通韻》的“半文盲”之一，雖然會(huì)讀會(huì)寫還能打字，卻不知道“萸”和“圖”字同屬一韻。