第59章 替補(bǔ)隊(duì)員（第1頁(yè)）

對(duì)于上半場(chǎng)結(jié)束前高中隊(duì)的丟球，半場(chǎng)休息的觀眾們都在議論紛紛。

職專(zhuān)隊(duì)發(fā)起的雪崩戰(zhàn)術(shù)讓高中隊(duì)幾乎沒(méi)了還手之力，若不是紀(jì)亞孝跟宋臣等人死命防守下，估計(jì)最后幾分鐘內(nèi)可不是僅僅丟一個(gè)球這么簡(jiǎn)單了。

“不好辦啊，全場(chǎng)的沒(méi)有一次有效的組織。”

何騰根據(jù)上半場(chǎng)的形勢(shì)對(duì)班君實(shí)說(shuō)，班君實(shí)笑而不語(yǔ)，他扭頭看了一眼安荃，安荃道：“上半場(chǎng)如果是平手的話，下半場(chǎng)估摸著咱們高中球隊(duì)大概率會(huì)被踢傻了，但是落后的話就不一樣了。。。。。。”

何騰考慮著安荃的話，覺(jué)得很有道理，起碼他們不會(huì)掉以輕心，雖然說(shuō)下半場(chǎng)壓力會(huì)大一些，總歸比什么都不知道被打一個(gè)措手不及強(qiáng)吧？

“什么？為什么要換我！？”

休息室內(nèi)，朗匯朝著王老師大喊道。王老師也不著急，他問(wèn)朗匯：“上半場(chǎng)進(jìn)攻，發(fā)起組織的是楊不由、炎汲、湯戶(hù)三個(gè)人；后面防守是宋臣協(xié)助唐斐組織。你作為隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)于對(duì)手的氣息變化嗅覺(jué)敏感太差了，而且還不采取相應(yīng)的策略，對(duì)此你有什么解釋?zhuān)俊?/p>

朗匯氣急道：“當(dāng)時(shí)他們來(lái)得這么急，我怎么布置？而且，上半場(chǎng)比賽快要結(jié)束了，我們的體力也跟不上啊！哪有功夫想這些？”

“好，那你告訴我，剛才職專(zhuān)隊(duì)最后的戰(zhàn)術(shù)意圖是什么？”

王老師的問(wèn)題令朗匯啞口無(wú)言，他側(cè)目看向一直盯著自己的隊(duì)員們，額頭上的汗都下來(lái)了。

“池宿，你來(lái)告訴他，這件事理應(yīng)怎么應(yīng)對(duì)。”

“如果我在場(chǎng)上我也會(huì)懵逼的。。。。。。”

我草，我讓你給我拆臺(tái)來(lái)了是嗎？

聽(tīng)到池宿這么回答，王老師扭頭惡狠狠地瞪了池宿一眼。

池宿心中暗笑后繼續(xù)回答道：“對(duì)方突然加快了比賽節(jié)奏，肯定是想快速得分，如果我在場(chǎng)的話就會(huì)實(shí)行‘?dāng)嗤取瘧?zhàn)術(shù)。。。。。。”

池宿的言論讓整個(gè)休息室的隊(duì)員懵了，不過(guò)他們轉(zhuǎn)念一想確實(shí)是這么回事。

加快比賽的節(jié)奏，需要付出相應(yīng)的代價(jià)，一味的防守反而令自己被動(dòng)挨打，在對(duì)方剛剛發(fā)起攻擊的時(shí)候直接來(lái)個(gè)犯規(guī)，讓對(duì)方的行動(dòng)驟然停止。

這樣的話不光會(huì)打亂對(duì)方的步調(diào)，也會(huì)給予己方布置防守爭(zhēng)取有效時(shí)間。

然而當(dāng)時(shí)朗匯是怎么做的？讓全員一味的防守，導(dǎo)致后面幾分鐘幾乎完全被動(dòng)挨打，連還手能力幾乎都沒(méi)有。

“哦！原來(lái)是這樣啊！池宿，你剛才在比賽時(shí)說(shuō)的意思就是打斷施法吧？”

見(jiàn)趙韜一副恍然大明白的表情，池宿斜了他一眼，隨后道：“不光如此，強(qiáng)制打斷施法會(huì)遭到反噬的。如果咱們動(dòng)作過(guò)大，對(duì)方又會(huì)演，搞不好會(huì)被罰下去一個(gè)。以打架為依據(jù)，咱們出去跟人家打架向來(lái)都是想讓對(duì)方跟著自己的節(jié)奏走，只要是處于自己的節(jié)奏之下，基本不會(huì)出現(xiàn)心理上的慌亂以及失誤，不是嗎？如果被對(duì)方帶節(jié)奏，無(wú)論身心我們都會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于很大的壓力之中，即便有能力的人，也僅能發(fā)揮出80%的水平。”

對(duì)于池宿的高談闊論，朗匯明顯不耐煩了，他連忙說(shuō)道：“你當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)，你根本就理解不了現(xiàn)場(chǎng)的具體情況。”

“咱們門(mén)將大腳將球開(kāi)出的時(shí)候你為什么不喊停他？對(duì)方雪崩戰(zhàn)術(shù)全力壓上的時(shí)候，你為甚不讓兩個(gè)邊前鋒節(jié)省體力留在半場(chǎng)那里？咱們家球門(mén)丟被打瘺了，你作為戰(zhàn)場(chǎng)指揮官為什么不想出辦法解圍，而是自己去慌亂的防守？最后丟球好像也是因?yàn)槟惆桑俊?/p>

池宿的話戳中了朗匯的痛處，他揪起池宿的衣領(lǐng)想要?jiǎng)邮帧?/p>

就在這時(shí)，紀(jì)亞孝、炎汲、宋臣、趙韜將他圍了起來(lái)，池宿見(jiàn)朗匯有些發(fā)怵又道：“上半場(chǎng)的表現(xiàn)，我的確有指責(zé)你的意思，因?yàn)槟愕拇_失職了。很多沒(méi)必要的錯(cuò)誤，讓你指了出來(lái)，放縱前場(chǎng)和后場(chǎng)隊(duì)員各自為戰(zhàn)。無(wú)法有效把控正確的比賽節(jié)奏，你自己說(shuō)你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)稱(chēng)職嗎？”

面對(duì)池宿的指責(zé)，朗匯低下了頭，他從右臂上摘下了隊(duì)長(zhǎng)袖標(biāo)，遞給池宿。

池宿接過(guò)袖標(biāo)后戴在了自己的胳膊上，他右眉一挑說(shuō)道：“今天的比賽是一錘定音的，如果你按照常規(guī)比賽的思路去踢，那鐵定輸了。對(duì)付這些有全國(guó)大賽經(jīng)驗(yàn)的職專(zhuān)高手，我們需要對(duì)他們的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行合理分配，首先要做到的就是分散他們的凝聚力。”

見(jiàn)大伙被池宿的歪主意又挑起了好奇心，于是池宿招呼隊(duì)員們湊在一起，開(kāi)始布置下半場(chǎng)的計(jì)劃。

王老師看到朗匯沮喪的模樣拍著他的肩膀說(shuō)道：“我知道你已經(jīng)盡力了，讓他替換你，并不是說(shuō)你不行。而是希望你從另一種角度去觀察比賽，希望剛才池宿的話，能讓你聽(tīng)進(jìn)去一些。你順便再好好想一想，為什么讓你一直當(dāng)聯(lián)合隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)？”

朗匯茫然地?fù)u了搖頭，王老師臉上浮現(xiàn)出一絲微笑道：“因?yàn)槲抑溃髂昴軌蚵暑I(lǐng)濱津市高中生闖入全國(guó)大賽的，是你。雖然我的打擊療法有些過(guò)激了吧。。。。。。接下來(lái)就看你的抗壓能力了。這場(chǎng)比賽可是我跟市教委申請(qǐng)下來(lái)十分重要的一場(chǎng)比賽，你覺(jué)得咱們能贏嗎？”

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