第4章（第2頁）

大抵是因?yàn)轲囸I的緣由，樊靜覺得童原將最簡單也最常見的方便面煮得異常美味，她一邊慢吞吞地吃著學(xué)生親手煮給自己的面，一邊回憶起白芍藥平日里對(duì)班上那兩個(gè)留守兒童的關(guān)照。

白芍藥與樊靜雖是相伴六年的大學(xué)同學(xué)兼密友，兩個(gè)人的教學(xué)目的和方法卻截然不同，白芍藥更加注重守護(hù)孩子內(nèi)心世界與呵護(hù)她們的情緒，心理健康是首要，學(xué)習(xí)成績是其次。

樊靜的教學(xué)目的與之相比則更加功利和現(xiàn)實(shí)，她向來不過多了解和干涉班上孩子們的家庭生活，她把所有工作精力都花費(fèi)在如何提高學(xué)生們的語文成績，可是如果讓樊靜重回年少時(shí)光自己來挑選班主任，她更想要的是像白芍藥那樣真正關(guān)注孩子情緒感受的好老師。

“那個(gè)……你上次得知作文分?jǐn)?shù)之后，又對(duì)自己……”樊靜飯吃到一半忽然抬頭問對(duì)面安安靜靜玩郵輪模型的童原。

“嗯。”童原手中的筆微微頓了一下。

“抬頭，讓我看看你的臉。”樊靜蹙起眉頭放下手中的筷子命令道。

“早已經(jīng)消腫了，老師。”童原仍舊低著頭在那些空白小方格上涂涂抹抹。

“我上次來的時(shí)候是不是告訴過你不可以？”樊靜的語氣陡然變嚴(yán)厲。

“不可以什么？”童原放下郵輪模型反問。

“不可以再做傷害自己的事情！”樊靜加重語氣再次強(qiáng)調(diào)。

“您確實(shí)告訴過我，不可以再傷害自己，可我當(dāng)時(shí)也明確地回答了您，我無法不傷害自己。”童原聞言抬起頭目光平靜地凝望著餐桌對(duì)面的樊靜，她那副偽裝大人的表情令樊靜反倒覺得自己是在無理取鬧。

“我從來都沒有見過像你這樣執(zhí)拗的孩子。”童原表現(xiàn)得越是平靜，樊靜覺得她越是挑釁。

“我也從來沒有見過像你這樣多事的老師。”童原毫不相讓地頂撞。

“你……你說什么！你再說一遍？”樊靜一而再，再而三地被這個(gè)古怪的孩子所激怒。

“老師，咱們班里有我這樣的學(xué)生是不是很影響您的心情？我知道您一向十分重視語文考試成績，可是我從來都沒有給您拿過一次全年組第一名，我知道您一向十分喜歡積極樂觀的學(xué)生，可我從小就像生活在陰溝里的老鼠一樣見不得天光。您一定很討厭我吧？如果是那樣的話，您就權(quán)當(dāng)我這個(gè)學(xué)生不存在好嗎？我會(huì)盡量在班級(jí)里活得像是無聲無形的空氣，我會(huì)盡量不影響您平日里的大好心情。”童原面對(duì)情緒失控的樊靜依舊努力保持平靜。

“你……你真是無藥可救，我今天真是多余來看你！”樊靜萬萬沒有想到童原竟會(huì)這樣陰暗地揣測她這個(gè)班主任，樊靜的確一直以來都對(duì)童原這個(gè)孩子喜歡不起來，可喜歡不起來，不代表著她討厭童原。

童原倚著門框呆愣愣地看著班主任樊靜再一次怒不可遏地沖出家門，那似乎是一名每逢飲酒便會(huì)情緒極其不穩(wěn)定的年輕女性，童原內(nèi)心實(shí)在太害怕自己這個(gè)古怪的學(xué)生被班主任樊靜所討厭，所以才搶在前頭主動(dòng)說出那些曾被初中班主任反復(fù)使用過的刺耳臺(tái)詞。

譬如，你這樣陰郁的學(xué)生在班級(jí)里實(shí)在很影響我的心情，我欠你錢了是嗎？

譬如，我真的很討厭你這種我行我素的頑劣學(xué)生，成績好就自以為了不起？

譬如，為什么你別的科目能考全年級(jí)第一，語文卻偏偏不能，你和我這個(gè)語文老師有仇對(duì)嗎？

童原搶在樊靜前頭一股腦兒地占用了她下一秒可能會(huì)念出的全部臺(tái)詞，唯有如此，童原才不會(huì)從最心愛的老師口中聽到那些熟悉而又殘忍的字眼，然而這種類似在愛人舉刀之前先自殺的激進(jìn)行為顯然起到了反作用，樊靜今天離開時(shí)已經(jīng)氣惱地?cái)嘌运@個(gè)學(xué)生無藥可救。

“老師，我真的無藥可救了嗎？”童原一邊呆呆地凝望出租車輪在馬路上揚(yáng)起的沙塵，一邊站在半臥海面的火紅夕陽之下反復(fù)自問。

第6章

那天傍晚白芍藥約樊靜一起去位于金水鎮(zhèn)海邊的夜市閑逛，白芍藥知道樊靜一再遭受童原頂撞心里肯定不好受，樊靜好不容易下定決心想要對(duì)童原多一些了解，那個(gè)古怪孩子卻一次又一次將老師拒之門外。