第253章 封少爺課堂開(kāi)課啦（第1頁(yè)）

“少爺，我們也有在學(xué)格物，但是卻不明白格物到底是什么，又有哪些用處？難道就是研究一個(gè)東西到底是怎么做出來(lái)的，或者是怎么存在的？學(xué)生很喜歡格物學(xué)，但是卻一直摸不著頭腦！”

“你這個(gè)問(wèn)題很好，你剛剛說(shuō)的也對(duì)，我們研究格物就是要明白一些存在的原理，但是格物的最大意義卻是在于創(chuàng)造。那就是如何利用你們學(xué)習(xí)的原理去發(fā)現(xiàn)一些別的東西，向外探究！”

“向外探究？”

“沒(méi)錯(cuò)，格物不是死的，而是觸類旁通的。這樣講你們可能不是很直觀，那我們今日就用實(shí)踐來(lái)探討一番。”

封子期說(shuō)完，點(diǎn)燃了一支蠟燭，然后放在了講桌上。

“蠟燭我們都熟悉，每家每戶的照明都離不開(kāi)它。那我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，它為什么會(huì)燃燒？”

“因?yàn)橛谢穑　?/p>

封子期剛剛問(wèn)完，便有同學(xué)搶答出聲，實(shí)在是這個(gè)問(wèn)題再簡(jiǎn)單不過(guò)了。

“沒(méi)錯(cuò)，是因?yàn)橛谢穑惨驗(yàn)橄炇强扇嘉?。那我再?wèn)你們，我們這片空間里除了我們?nèi)庋劭梢?jiàn)之物，還有什么其他存在？”

“是空氣！”

這個(gè)問(wèn)題也不難，甚至可以說(shuō)是常識(shí)。孩子們不明白封子期為何會(huì)問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不由得露出了疑惑之色。

“這是我們生活中再小不過(guò)的一件事了，但是如果我們深究的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。比如我剛剛說(shuō)蠟燭為什么會(huì)燃燒，除了火源以外就是因?yàn)榭諝?。正因?yàn)榭諝饫镉凶尰鹑紵奈镔|(zhì)，所以它才會(huì)燃燒。

那么接下來(lái)就要驗(yàn)證我說(shuō)的話到底對(duì)不對(duì)，這里有一個(gè)竹筒，我們可以把蠟燭放在里面，然后蓋上蓋子，等里面的空氣消耗光，那蠟燭就會(huì)熄滅。”

封子期一邊說(shuō)一邊把一個(gè)竹板蓋在了上面，待過(guò)了片刻，封子期才把竹板掀開(kāi)，此時(shí)只有幾縷黑煙飄出，還哪里有火光。

“看吧，蠟燭滅了，所以我們可以得出物質(zhì)燃燒的條件一定要有空氣，密閉的空間里是燃燒不長(zhǎng)久的。這也是為什么燈籠會(huì)在上下留孔，打鐵的時(shí)候?yàn)槭裁匆玫焦娘L(fēng)機(jī)！

還有，空氣本身是看不見(jiàn)的，但是剛剛我打開(kāi)蓋子的時(shí)候卻有一縷黑煙飄出，而且是向上飄起，這又是為什么？”

這個(gè)問(wèn)題終于沒(méi)有人開(kāi)口回答，因?yàn)樗麄兏静恢馈?/p>

“這就是向外探究的過(guò)程了，因?yàn)橄灎T燃燒不充分，所以會(huì)產(chǎn)生碳，所以煙的顏色變了。氣體看不見(jiàn)摸不到，可能不助于你們理解。那我再問(wèn)，相同大小的鐵塊和泥土哪個(gè)重一些？”

“當(dāng)然是鐵塊重了！”

“對(duì)啊，但為什么要說(shuō)當(dāng)然，難道這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)拿?？不，我們要搞明白為什么！我告訴你們，是因?yàn)槊芏??！?/p>

“密度？”

有些大一點(diǎn)的學(xué)生似乎捕捉到了什么，但仍舊有些模糊。

“我剛剛只是舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但卻可以說(shuō)明每種不同的物質(zhì)密度都是不盡相同的。石頭丟進(jìn)水里會(huì)沉下去，木板丟進(jìn)去卻會(huì)飄起來(lái)，這正是因?yàn)槊芏取！?/p>

“我明白了少爺，密度大于水的會(huì)沉下去，密度小于水的會(huì)浮起來(lái)。”

封子期點(diǎn)了點(diǎn)頭，但隨即卻開(kāi)口說(shuō)道：“這是在絕大多數(shù)的情況下，但并不絕對(duì)，因?yàn)檫€有一個(gè)受力面積的問(wèn)題，這個(gè)我們暫且不提。

我們返回剛剛的問(wèn)題，是不是也可以得出一個(gè)結(jié)論，密度小于空氣的氣體會(huì)上升，而大于空氣的則會(huì)下沉。所以云是飄在天上的，而土地卻是在腳下的。

其實(shí)云之所以會(huì)變成雨，是因?yàn)樵频谋举|(zhì)就是水。我們做飯的時(shí)候都會(huì)看到霧氣升騰，那就是水蒸氣，你們可見(jiàn)過(guò)水蒸氣向下沉的？”