第216章 書(shū)房休息室（第2頁(yè)）

聽(tīng)聞此言，我有些無(wú)奈地嘆了口氣：“別人看這個(gè)都是為了看殺人，你看這個(gè)卻是為了看怎么教小孩？”

小城智樹(shù)笑而不語(yǔ)，電子屏幕做成的窗戶(hù)在他身后，襯著他背光卻又一如往日的溫和笑容，倒顯得有幾分晦暗不明起來(lái)。

“這是什么？玩具箱嗎？”

北鳴忍打開(kāi)了角落里的一個(gè)箱子，并舉起了其中的一個(gè)藍(lán)色三角形積木，有些疑惑地朝小城這邊問(wèn)道。

“北鳴同學(xué)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，那的確是個(gè)玩具箱。”

“為什么教學(xué)的時(shí)候要用到玩具？”我略帶好奇地詢(xún)問(wèn)道。

“教學(xué)相長(zhǎng)也。”

小城智樹(shù)笑著起身，也同樣邁步朝玩具箱的方向走去。

“而且，要教3歲小孩的時(shí)候，可不能缺少了讓人集中注意力的‘玩具’吧？”

其余二人既然都圍著那玩具箱左顧右盼，我自然也不會(huì)掉隊(duì)，也同樣起身站在兩人身后，打量起那角落里的玩具箱子來(lái)。

玩具箱里放著各式各樣的玩具，種類(lèi)繁多齊全，只是這些玩具都有著不同程度的破損。

最先映入眼簾的，是一只軟萌的毛絨小熊，它的絨毛有些輕微的打結(jié)，耳朵也有點(diǎn)耷拉下來(lái)，右胳膊肘處還縫著一塊補(bǔ)丁，輕輕一扯便能將補(bǔ)丁扯下，看見(jiàn)內(nèi)里的棉花。

其次是方才北鳴忍發(fā)現(xiàn)的積木。積木整體為一套，以正方形、長(zhǎng)方形、三角形為主，數(shù)量繁多。有的積木表面畫(huà)著可愛(ài)的動(dòng)物圖案，但這些圖案大多都已經(jīng)被磨損的有些許模糊。

箱子的角落里，躺著一輛可遙控的鐵皮小火車(chē)和幾根跳繩。鐵皮小火車(chē)的車(chē)身是亮眼的紅色，車(chē)輪雖有些磨損，但依舊能在地板上順暢地滾動(dòng)。而幾根跳繩則雜亂無(wú)章地纏在一起，待我們幾人將跳繩分開(kāi)之后，才發(fā)現(xiàn)跳繩的計(jì)數(shù)器已經(jīng)沒(méi)了反應(yīng)。

“這些玩具，看起來(lái)都是被人用過(guò)的。”北鳴忍眉頭微皺，淡漠的眼神直直盯著那緊緊纏繞在一起的三根跳繩。

“在我來(lái)這間研究教室的時(shí)候，這些玩具就已經(jīng)是這樣了。”小城智樹(shù)只是再次笑著為北鳴忍解釋道。

實(shí)際上，這些玩具的確是被人使用過(guò)的——因?yàn)檫@個(gè)玩具箱里的玩具，都是那些有孩子的工作人員，從自己孩子許久不玩的玩具之中帶過(guò)來(lái)的。

至于為什么要準(zhǔn)備玩具箱，節(jié)目組實(shí)際上是有兩層考量——

第一，正如前面所說(shuō)，節(jié)目組已經(jīng)通過(guò)裝修，使得這里有了“家庭”的氛圍，那么接下來(lái)便是要體現(xiàn)“老師”的部分。

草臺(tái)班子里的工作人員，自然是不知曉小城是如何教導(dǎo)孩子們，讓那些小孩的成績(jī)突飛猛進(jìn)的，只好擅自用寓教于樂(lè)的方法，將一堆教科書(shū)和一個(gè)玩具箱擺在一起，從而拙劣地體現(xiàn)出“寓教于樂(lè)”這一點(diǎn)。

第二，則是可以通過(guò)這個(gè)玩具箱，為小城提供多一種作案手法。

——你問(wèn)我是什么作案手法？

道具組那邊給出的手法是：將定時(shí)炸彈縫進(jìn)毛絨小熊里，用遙控小火車(chē)載著小熊從縫隙進(jìn)入一些隱秘地點(diǎn)，然后等待爆炸。

至于這個(gè)方案的可行性嘛

算了，以小城的智商，要是真想殺人，估計(jì)自己都能想出比這更好的方法吧。