第218章 悖論學(xué)室（第1頁(yè)）

“噢”

羅素似乎恍然大悟，隨后默默無(wú)言地為我和北鳴忍讓開了一條通道。

“對(duì)不起，我睡熟了，忘了這一回事了?！?/p>

這一次的回復(fù)，羅素的神情倒沒(méi)有先前那么拘謹(jǐn)了。

我和北鳴忍踏入羅素的研究教室，入門的第一眼，便發(fā)現(xiàn)了在左側(cè)層層疊疊的書架間，靠門的書架和第二個(gè)書架中間散落著許多書籍。

“這是？”我轉(zhuǎn)眼看向站在身旁的羅素。

“睡醒的時(shí)候不小心碰到了書架，書倒下來(lái)了。”

羅素的眼神之中，少了幾分往日的淡然，他的目光游離在研究教室的各處，就是沒(méi)有停留在我的身上。

回想起先前黑白信鴿所說(shuō)，羅素在浴室里消失的事，我不由得猜想，他剛剛不會(huì)也用了什么手段，故技重施了吧？

北鳴忍沒(méi)有說(shuō)話，而是直直地盯著羅素方才稱因碰到書架從而散落在地的書籍，眉頭輕皺。

仔細(xì)觀察片刻便會(huì)發(fā)現(xiàn)，散落在地的書籍，大多都來(lái)自于第二個(gè)書架的底部三層。而這些散落的書籍，大多數(shù)都堆積在靠門的書架旁邊，且越靠近靠門的書架，書籍堆積得就越多。

但凡任何一位善于觀察之人站在此處，便會(huì)一眼發(fā)覺(jué)出羅素方才所言的不對(duì)。

不過(guò)，我和北鳴忍都沒(méi)有選擇去拆穿羅素的謊言，而是開始打量起整個(gè)研究教室的空間來(lái)。

整個(gè)研究教室的布局與圖書室近似，左側(cè)是書架，右側(cè)則是供人看書討論的一張大長(zhǎng)桌，對(duì)標(biāo)著圖書室的休息區(qū)。唯一的區(qū)別在于，在羅素的研究教室右側(cè)的墻面，還放著一些展示柜。

第一個(gè)展示柜內(nèi)放著一本書，柜子下方的注解標(biāo)注著——

“這是一本書名詞典，它列出且只列出此研究教室內(nèi)所有不列出自己書名的書。

“提問(wèn)：那么它該不該列出自己的書名？”

在先前來(lái)參觀羅素研究教室的時(shí)候，我有從負(fù)責(zé)講解的工作人員之中，大致地聽說(shuō)過(guò)這些展品的用意——這些展品之中的每一個(gè)，都對(duì)標(biāo)著一個(gè)出名的悖論問(wèn)題。

例如面前的這個(gè)展品，映射的便是出名的“書目悖論”問(wèn)題。

倘若這本書名詞典不將自己列入其中，那么它便屬于不列出自己書名的書，而按照這本書名詞典的定義：“列出且只列出”此研究教室內(nèi)所有不列出自己書名的書，它又需要將自己列入其中。而一旦將自己的書名列入其中，它便違背了自己的書名詞典定義。

第二個(gè)展示柜之中，放著一小堆的谷子，柜子下方的注解上寫著——

“一粒谷子落地，無(wú)法形成谷堆；兩粒谷子落地，也不能形成谷堆；三粒谷子落地，也不是谷堆。

“那么依此類推，無(wú)論多少粒谷子落地，都不能成為谷堆?！?/p>

根據(jù)節(jié)目組的工作人員所說(shuō)，這個(gè)展示柜中所展示的是“連鎖悖論”的代表證明——谷堆證明。

“連鎖悖論”的含義，指的是將一個(gè)極小的量進(jìn)行連續(xù)的相加或相減，最后達(dá)到一個(gè)不同于本質(zhì)的事物。這些悖論往往要依靠于一些定義模糊不清的概念，例如“要多少谷子才能成為谷堆”這一定義，在這個(gè)例子之中是并未被明晰的。

而一旦明晰了這些定義，這個(gè)悖論便會(huì)不攻自破。