第26章 解題（第1頁）

而在教室同樣的右前方，也是同一面墻，平面圖的右上角，那里也有一個電器控制區(qū)域。

相當于教室的前后門都有控制風扇的開關。

而整個教室呈6行5列分布，一共30個座位。

假如行數(shù)從上往下依次為第1行、第2行……第6行。

列數(shù)從左往右依次為第1列、第2列……第5列。

于白腦海中，這30個座位抽象成一個個灰色小格子，而一些重要的格子則亮起顏色。

剛剛他坐下的第一個位置，也就是已經(jīng)觸發(fā)了蒲公英的座位，標記為黑色，位于第2行第3列。

而剩下六個等待坐下觸發(fā)的座位，分別是：

座位1：位于第3行第1列。

座位2：位于第4行第4列。

座位3：位于第1行第2列。

座位4：位于第5行第5列。

座位5：位于第6行第2列。

座位6：位于第3行第4列。

他在腦海依次點亮這些灰色的小格子，標記為玫紅色。

而頭頂一共有4個風扇，標記為風扇a、b、c、d。

風扇a在第2行第2列正上方。

風扇b在第2行第4列正上方。

風扇c在第5行第2列正上方。

風扇d在第5行第4列正上方。

腦海中代表風扇位置的黃色格子亮起。

他又查看了風扇的開關，一共就4個，沒什么別的功能，就是：

「開」、「低風速」、「中風速」、「高風速」、「關」。

「搖頭開」、「搖頭關」。

他盯著那4個開關出神，腦海里不同的路線交織成網(wǎng)又再次推翻。

隨后輕輕試著擰開了控制風扇b的開關，低風速，這其實有些冒險，但是他必須驗證一下！

呼嗚嗚嗚——

風扇開始動了，封閉的教室里氣流微微流動，已經(jīng)觸發(fā)的座位上輕輕揚起些許白色的絨毛。

觀察風扇轉動的方向，于白很快就知道它是在順時針轉動。

風扇b的位置在已觸發(fā)座位的右上方，等它差不多快轉到那片蒲公英區(qū)域，于白突然調(diào)成高風速，風扇的葉片陡然加速，電機發(fā)出震動的蜂鳴，很快就卷起白色的絨毛們朝左前方的空中吹去。

于白等了一會，隨后將「搖頭關」的按鈕按下，讓風扇b一直對著已觸發(fā)的座位吹，觀察蒲公英的種子們被吹得差不多、光禿禿的。