第26章 解題（第1頁）

而在教室同樣的右前方，也是同一面墻，平面圖的右上角，那里也有一個電器控制區(qū)域。

相當于教室的前后門都有控制風扇的開關。

而整個教室呈6行5列分布，一共30個座位。

假如行數從上往下依次為第1行、第2行……第6行。

列數從左往右依次為第1列、第2列……第5列。

于白腦海中，這30個座位抽象成一個個灰色小格子，而一些重要的格子則亮起顏色。

剛剛他坐下的第一個位置，也就是已經觸發(fā)了蒲公英的座位，標記為黑色，位于第2行第3列。

而剩下六個等待坐下觸發(fā)的座位，分別是：

座位1：位于第3行第1列。

座位2：位于第4行第4列。

座位3：位于第1行第2列。

座位4：位于第5行第5列。

座位5：位于第6行第2列。

座位6：位于第3行第4列。

他在腦海依次點亮這些灰色的小格子，標記為玫紅色。

而頭頂一共有4個風扇，標記為風扇a、b、c、d。

風扇a在第2行第2列正上方。

風扇b在第2行第4列正上方。

風扇c在第5行第2列正上方。

風扇d在第5行第4列正上方。

腦海中代表風扇位置的黃色格子亮起。

他又查看了風扇的開關，一共就4個，沒什么別的功能，就是：

「開」、「低風速」、「中風速」、「高風速」、「關」。

「搖頭開」、「搖頭關」。

他盯著那4個開關出神，腦海里不同的路線交織成網又再次推翻。

隨后輕輕試著擰開了控制風扇b的開關，低風速，這其實有些冒險，但是他必須驗證一下！

呼嗚嗚嗚——

風扇開始動了，封閉的教室里氣流微微流動，已經觸發(fā)的座位上輕輕揚起些許白色的絨毛。

觀察風扇轉動的方向，于白很快就知道它是在順時針轉動。

風扇b的位置在已觸發(fā)座位的右上方，等它差不多快轉到那片蒲公英區(qū)域，于白突然調成高風速，風扇的葉片陡然加速，電機發(fā)出震動的蜂鳴，很快就卷起白色的絨毛們朝左前方的空中吹去。

于白等了一會，隨后將「搖頭關」的按鈕按下，讓風扇b一直對著已觸發(fā)的座位吹，觀察蒲公英的種子們被吹得差不多、光禿禿的。