第354章 教學方式（第1頁）

趙嘉欣已經熟睡在懷里，成果還是沒等來其他人。他決定不再等往趙嘉欣家里走去。去到時發現所有人都回來了。和李校長一番交流后才明白各自都搞錯意思了。一個以為會來學校，一個以為會直接帶回來。

成果把熟睡的趙嘉欣交予她的媽媽。能看得出她媽媽臉上顯露出來的愧疚和慚愧。不知不覺已到十二點鐘，成果見現場已經沒他什么事，于是回宿舍去了。夜里蒼涼的器樂聲回蕩著，成果做了一個噩夢，醒來時已是第二天早上。

教學的課程非常單調，要是能有電腦和投影儀，就能在這單調的課程里增添一些課程和課外見聞。成果看著講臺下的孩子們。一個個都沒精打采的樣子，讓這本來就單調的課程更加乏味。趙嘉欣依舊請個假，無精打采的人中，陳坤的狀態最差。成果決定改變一下教學思維。

“陳昆同學。來！側著坐，腳伸出來。”成果走到他面前，繼續說：“把腳像這樣交叉起來。對！就這樣，大家圍過來。”

一群孩子圍在倆人旁邊，對接下來的事充滿好奇。

成果往陳昆的膝蓋上錘了一下，瞬間，他的腳彈了一下。

“你們看，神奇嗎。”

坐在附近的孩子們也紛紛模仿起來。成果問道：“你們知道為什么會這樣嗎？”

傳來的都是孩子們不知道的聲音。成果解釋道：“這叫條件反射。好了，大家先坐會各自的座位。”成果走上講臺，在黑板上留下“條件反射”四個大字。

“跟我讀，’條件反射’。”

“條件反射。”

“誰的家里有養狗的。嗯，很好！你的手可以放下了，馬小軍同學。你們知道為什么狗會主動伸手給人嗎？”

馬小軍舉手說道：“它明白我們說的話。”

成果示意他放下手說道：“狗的智商恐怕還沒有那么高。狗通過長期的訓練，會誤認為這是要它作出伸手的動作。這也是一種條件反射，不過這種條件反射是后天形成的。”

成果看著孩子們在竊取新知識前的迷茫表現，繼續解釋：“在電視里看過馬戲團嗎？”

“看過。”

“看過。”

“嗯，很好！那些棕熊和大象真的如此聰明？不是，這也是通過人為的干預形成的一種條件反射。你們聽到這嗩吶聲會有什么想法？”成果指著窗外那還在回響著的聲音。

孩子們面面相覷。陳昆率先說道：“害怕。”

“為什么會害怕，明明只是幾種樂器吹奏出來的聲音。”

馬小軍搖搖頭。

成果繼續道：“嗩吶聲結婚時很大地方都會吹奏，只是換了一種吹奏方法，傳遞出來的聲音卻千差萬別。明明都是一種樂器，為何我們現在聽到這聲音會害怕？”

“不知道。”

“不知道。”

“因為這是自我的心理暗示。嗩吶聲意味著死亡，死亡思維著鬼怪。這也是一種條件反射。聽到這些聲音覺得害怕，覺得恐怖。這是自我加予的條件反射，也是人為的。”

成果說完，看著臺下的孩子們，似乎方才說得太深奧了，下面一個個都低著頭。

“老師的意思是聽到這些聲音不要害怕，這是自己給自己施加的壓力。一個人去世，活著的人用這種方式送別逝去的人，僅此而已。大家無需害怕。”

陳昆問道：“真的沒有鬼？”

成果蹲在他面前說道：“說過很多次。沒有。你是男孩子，要堅強一點！”

喜歡重生之不成才的我請大家收藏：（xiake）重生之不成才的我