第45章 一個(gè)悖論（第2頁(yè)）

當(dāng)然，這也因人的習(xí)慣而定。大部分人作為嫌疑人，都更會(huì)穩(wěn)妥地選擇士兵的位置，用人海戰(zhàn)術(shù)讓自己不那么出眾，來(lái)洗清自己的嫌疑。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我還是更喜歡擁有一定的權(quán)力，從而改變現(xiàn)有局勢(shì)的手段。

我將組員名單上報(bào)給花上崇英，和小城在羅素與北鳴忍的圓桌坐下，簡(jiǎn)單地閑聊了幾句。

“話說(shuō)，北鳴同學(xué)今日怎么突然和羅素同學(xué)一起吃午餐？”我隨口問(wèn)道。

羅素和北鳴忍，這看起來(lái)八竿子打不著的兩個(gè)人，居然坐在一張桌上吃飯，確實(shí)稀奇。

“我和羅素同學(xué)在出門(mén)的時(shí)候碰巧撞上了。”北鳴忍從容道，“他詢(xún)問(wèn)了我關(guān)于上午醫(yī)務(wù)室的事情。”

羅素聞言，也遲鈍地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“上午我睡著了。”

我回想起，今天上午回看監(jiān)控的時(shí)候，這個(gè)家伙昨晚好像一直在打游戲，幾乎熬了一個(gè)通宵。難免今天上午一直在睡覺(jué)。

在知曉這是一場(chǎng)殺人游戲之后，居然還有閑情逸致通宵打游戲該說(shuō)這家伙的心態(tài)是好還是不好呢？

“印象里，上午的案件，就是藥物之間發(fā)生反應(yīng)造成的吧？”我扶著下巴思索道，“只是不知道犯案者是如何進(jìn)到研究教室，把兩種藥物混在一起的。”

羅素轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，清澈的死魚(yú)眼里寫(xiě)滿(mǎn)疑惑：“你們?cè)趺粗纼词衷?jīng)進(jìn)入過(guò)研究教室？”

“我想，早川同學(xué)是因?yàn)槲覀冏蛱煊H眼目睹了，北鳴同學(xué)鎖上研究教室房門(mén)的場(chǎng)景，才這樣斷定的。”小城智樹(shù)自然地接上了我的話，“今天上午我們?nèi)ゲ榭幢兵Q同學(xué)研究教室的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)除了門(mén)以外，只有位于高處的一個(gè)通風(fēng)管道連通著外面。”

“通風(fēng)管道？”羅素瞪大了眼睛，似乎有些驚訝。

“小城同學(xué)的意思是，兇手有可能從通風(fēng)管道進(jìn)出？”我皺著眉頭說(shuō)道，“那個(gè)通風(fēng)管道我也注意到了，但它的大小只能讓小孩通過(guò)。而且，它的位置太高了，下面又沒(méi)有墊腳物，就算犯案者從通風(fēng)管道進(jìn)來(lái)，又要怎么出去呢？”

“所以現(xiàn)在的問(wèn)題是，除北鳴同學(xué)以外的人，無(wú)法進(jìn)出北鳴同學(xué)的研究教室。而北鳴同學(xué)自身，又沒(méi)有必要在自己的研究教室里引發(fā)爆炸，招惹嫌疑。”小城智樹(shù)對(duì)羅素解釋道。

“兇手一定要進(jìn)入北鳴的研究教室，才能引起爆炸嗎？”羅素抬眼望向上方思考著，“還有，兇手為什么要引發(fā)爆炸？”

“關(guān)于前一個(gè)問(wèn)題，我和花上同學(xué)在處理發(fā)生反應(yīng)的藥物時(shí)，已經(jīng)搜尋了一遍研究教室，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)機(jī)關(guān)之類(lèi)物件的影子。”一旁靜靜聆聽(tīng)我們討論的北鳴忍開(kāi)口道，“至于為什么要引發(fā)爆炸，這個(gè)問(wèn)題我暫時(shí)也得不出答案。”

“讓人疑惑的是，這場(chǎng)爆炸幾乎沒(méi)有造成任何損失，對(duì)作案者沒(méi)有什么收益。”我與羅素四目相對(duì)，正色道，“也正是因?yàn)檫@樣，才顯得這場(chǎng)爆炸意味不明。”

“但是，因?yàn)檫@場(chǎng)爆炸，北鳴同學(xué)再次開(kāi)放了研究教室，對(duì)吧？”

羅素的視線落在北鳴忍身上，時(shí)不時(shí)眨動(dòng)著眼睛。

“對(duì)我們沒(méi)有損失，不代表對(duì)兇手沒(méi)有收益。”羅素歪頭思索道，“如果兇手的目的，就是為了讓北鳴同學(xué)再次開(kāi)放研究教室呢？”

還沒(méi)等我們開(kāi)口，羅素卻又自顧自地說(shuō)了下去：“如果制造爆炸，是為了進(jìn)入北鳴同學(xué)的研究教室。但是，沒(méi)有進(jìn)入北鳴同學(xué)研究教室的方法，就沒(méi)法制造爆炸——換句話說(shuō)，這是一個(gè)‘悖論’！”