“趁他們還沒(méi)回來(lái),我們可以用更‘柔和’的方式解決掉這兩個(gè)孩子的問(wèn)題。”
阿斯吉說(shuō)著,把照片扔到一旁的桌子上。
“帶走他們所有的武器。”
他走向教室后面的一間小房間,那里是這間屋子中唯一可以堆下東西的地方。
邵明則轉(zhuǎn)身看向中間拼起來(lái)的那張大桌子。
每個(gè)孩子都在桌子上有一片自己的小空間,除了那個(gè)喜歡收集子彈殼的孩子以外,其他的位置上還放著一些其他的雜物。
相機(jī),合上的書(shū)本,筆記,甚至還有幾個(gè)小玩具。
他拿起一本書(shū),書(shū)頁(yè)中還夾著一片枯葉做成的書(shū)簽。
看起來(lái)主人只讀了一小半,就和他短暫的人生一般,還有大段的故事沒(méi)有展現(xiàn)。
邵明拿起相機(jī)打開(kāi),查看著里面的相冊(cè)。
從一開(kāi)始的災(zāi)難爆發(fā),第一次見(jiàn)到變異體,到軍隊(duì)進(jìn)駐,臨時(shí)營(yíng)地建立,再到營(yíng)地內(nèi)爆發(fā)變異,孩子們躲在這里。
每一張照片,都記錄著孩子們?cè)谧儺惡蟮纳钆c成長(zhǎng)。
搜集物資,自己做凈水器,嘗試開(kāi)槍擊殺變異體……
瓊斯大概會(huì)對(duì)這個(gè)很感興趣,但他不能帶走這個(gè)相機(jī)。
考慮到還有兩名幸存者,而自己才打死了他們的朋友,還要拿走他們的物資。
或許這些照片還能做一個(gè)念想。
“我要撬開(kāi)這扇門。”阿斯吉對(duì)邵明伸出手,“他們鎖得很嚴(yán)實(shí)。”
后者放下相機(jī),從自己的背包旁抽出撬棍扔給阿斯吉。
伴隨著破門的“咚咚”聲,他打開(kāi)了一本筆記。
某個(gè)叫做“保羅”的孩子寫(xiě)下了這本筆記,他的名字被潦草地寫(xiě)在扉頁(yè)上。
下面還有一行英文小字。
“學(xué)習(xí)用英語(yǔ)記錄生活——你的英語(yǔ)課老師,瑪琳女士,贈(zèng)。”
這是一本沒(méi)有日期的日記——或者更像是隨筆,一切從大變異爆發(fā)的時(shí)候開(kāi)始,更靠前的記錄都被撕掉了。