次日,奇跡降臨。
村中那幾個(gè)天生眼盲的孩子,仿佛受到了某種無形的感召,竟不約而同地來到溪邊,各自撿起一塊石頭,開始自發(fā)地敲擊。
起初,聲音雜亂無章,但漸漸地,那些散亂的節(jié)拍開始彼此吸引、融合,最終,匯成了一首雖不規(guī)整,卻震撼人心的、統(tǒng)一的調(diào)子。
在溪邊洗衣的婦人聽著這天籟之音,停下了手中的活計(jì),淚流滿面。
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她哼起了村中古老的歌謠《叩石》,卻不自覺地將蒼涼的曲調(diào)改得輕快而充滿希望,一首全新的童聲版《叩石》,在晨光熹微中傳向遠(yuǎn)方。
而在村子的另一頭,異邦學(xué)者的弟子正秉燭夜讀。
老師去世后,他便擔(dān)負(fù)起整理遺稿的責(zé)任。
疲憊之際,他端起老師生前最愛用的那只空碗,準(zhǔn)備去舀水。
可當(dāng)他拿起碗時(shí),卻發(fā)現(xiàn)碗底不知何時(shí)凝結(jié)了一層薄薄的露珠。
而在那露珠之中,竟清晰地映出了老師的影子!
那影子,正是老師年輕時(shí)求學(xué)的模樣,臉上帶著溫和而睿智的微笑。
他對(duì)著弟子,仿佛看穿了時(shí)空,欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后緩緩后退,一步步走入無盡的黑暗之中,最終消散不見。
在露珠徹底散盡之前,一行水汽凝結(jié)的小字,在碗底一閃而逝:
“問,傳下去了?!?/p>
弟子雙膝一軟,跪倒在地,淚水奪眶而出。
他明白了老師的遺志。
他沒有將這只碗束之高閣,而是擦干眼淚,鄭重地將它放在了學(xué)堂書架最低的一層,一個(gè)孩童踮起腳尖就能輕易夠到的地方。
翌日,一個(gè)剛開蒙的幼童在書架下玩耍,好奇地發(fā)現(xiàn)了這只碗。
他學(xué)著大人的樣子,從水缸里舀了些清水注入碗中。
就在水面平靜下來的那一刻,碗底倒映出的,不再是屋頂?shù)臋M梁,而是他自己仰著頭,滿臉困惑與好奇,正準(zhǔn)備開口發(fā)問的影子。
思想的歸途,從來不是找到答案,而是讓問題,長(zhǎng)出新的嘴巴。
子夜時(shí)分,萬籟俱寂。
作為村莊的守夜人,聾兒開始了最后的巡視。
他走過每一戶人家的門前,看到了那足以載入村莊史冊(cè)的景象。
每一家的門檻上,那只用來承載影子的空碗里,都浮現(xiàn)出了嶄新的影子——赤足歸家的幼女,拳速如風(fēng)的武童,指尖叩石的盲童,仰頭發(fā)問的學(xué)童……
而那些代表著逝者的、蒼老衰敗的舊影,則全都悄無聲息地退至了碗的邊緣,化作一圈模糊的光暈,溫柔地環(huán)繞著中心的新影,如同一圈沉默而慈祥的守望者。