第504章 實驗的真相（第1頁）

“北鳴同學(xué)，你知道‘希望育成計劃’嗎？”

“那是什么？”

一個有些熟悉的名詞跳入北鳴忍的耳中，可她卻對此似乎完全沒有印象。

羅素難得地輕微睜大了眼睛，對她的并不知曉此事感到有些驚奇。

“據(jù)說這是某個非常出名的推理作品里的設(shè)定。這個計劃的目的，是想要培養(yǎng)出擁有人類一切才能的代表，全世界人類‘真正的希望’——‘超高校級的希望’。”

“超高校級的希望？”

北鳴忍忽然間感覺到哪里不太對勁，她的直覺敏銳地告訴她——她對于羅素所說的這些詞匯很熟悉，可是她卻無論如何也想不起來這些詞匯所代表的含義與內(nèi)容。

她捂著腦袋，這種一知半解的感覺，讓北鳴忍感到一陣不適。

可眼下正是探索羅素過去的最佳時期，出于這個目的，她只好把所有的不適拋諸腦后，繼續(xù)推進(jìn)著實驗的進(jìn)展。

“你說這是推理作品里的設(shè)定所以它在我們的現(xiàn)實里并不存在，對嗎？”

“沒錯。”羅素點點頭，“但是它所在的作品實在太過火爆，以至于這一設(shè)定的出現(xiàn)，立即在科學(xué)界與教育界掀起了轟然大波。那段時間，人文社科的專家們都在議論這個話題——在我們現(xiàn)實的社會之中，是否能夠重現(xiàn)‘超高校級的希望’，創(chuàng)造一個全能的天才？

“基于這一理論，這些專家們分為了兩個流派。一個流派是崇尚原著作品方式的科技派，他們認(rèn)為天才是從基因?qū)用姹阋炎珜懞玫某绦颍挥邢裨粯樱每萍佳芯浚M(jìn)行人體實驗，才能創(chuàng)造出真正的全能型天才；

“而另一流派是看似更加溫和的人文派。他們認(rèn)為人類具有無限的潛力，在人類的歷史上不乏像愛因斯坦這樣不動用科技，而自然培養(yǎng)出來的人造天才，這說明了只憑借人的力量，也并非不能經(jīng)過訓(xùn)練而達(dá)到多項全能。在他們的理論之中，只有人親手培養(yǎng)出的天才，才能代表‘人類真正的希望’。

“而我的父母，正是人文派的一員。和當(dāng)時大多數(shù)的人文派成員一樣，他們迫不及待地想要開始實驗，去培養(yǎng)一位全能的天才。于是，在一個風(fēng)和日麗的下午，我的母親找到了與她有相同理念的我的父親，并以實驗為由結(jié)婚并生下了我。”

北鳴忍消化著羅素給予的信息，很快她便迅速理解了對方的意思。

“所以，你說的實驗”

“正如你想的那樣。”羅素的話語里似乎聽不出什么波瀾，“我的童年除了沒有上學(xué)，但過得依舊挺幸福。雖然我的父母之間沒有感情，但他們都奉承著‘要讓孩子以積極的心態(tài)，在愛的環(huán)境下’學(xué)習(xí)。他們在我面前時永遠(yuǎn)扮演的是一位開朗樂觀的父母，從不會表露出任何負(fù)面情緒。因為這對他們而言，也是情緒的一部分。